Не то, что нынешние школы :: IMHOclub - Территория особых мнений

ЛАТВИЯ. ИСТОРИЯ

16.11.2021

Александр Филей

Латвийский русский филолог

Не то, что нынешние школы

Как СССР возрождал образование в послевоенной Латвии

Участники дискуссии:

34

194
Последняя реплика:

больше месяца назад

K F, Дарья Юрьевна, Heinrich Smirnow, Андрей (хуторянин), Роман Ефанов, Владимир Бычковский, Леонид Соколов, Александр Кузьмин, Борис Бахов, Maija Vainst, Виталий Комаров, Марк Козыренко, arvid miezis, Marija Iltiņa, Александр Соколов, Анатолий Первый, Владимир Борисович Шилин, Андрей Жингель, Владимир Иванов, Vladimir Kirsh, Юрий Васильевич Мартинович, Марина Зимина, Rita Dorofeeva, Иван Киплинг, Александр Гильман, Roman Romanovs, Адмирал Ясен Перец, Jurijs K., Андрей Хабаров, Goliaf Goliaf

Как работала и чему учила советская школа в Латвии? Обратимся к истории эпохи, когда зарождалась именно та школа, с которой с упорством, достойным гораздо лучшего применения, расправляются нынешние чиновники Министерства образования.

Еще в 1944 году, когда далеко не вся Латвия была освобождена от нацистов, сеть школ начала восстанавливаться. Восстанавливаться было от чего.

За годы гитлеровской оккупации система образования Латвии подверглась существенной трансформации. По образцу Третьего Рейха в Остланде были открыты семилетние так называемые народные школы (Folksschule). Также нацисты сократили учебный год. Они же уменьшили количество уроков, выделяемых на изучение истории, географии, естествознания.

Все обучение было построено в духе нацистской идеологии. При этом многие преподаватели вузов, студенты и школьники подвергались репрессиям со стороны нацистских оккупационных властей. Нацисты не пощадили Государственный педагогический институт языков, созданный в 1940 году решением советской власти. Также из своих помещений была изгнана консерватория и латвийская Академия художеств.

При этом советский строй продолжал заботиться о сохранении системы образования для Латвии. В эвакуации, в отдаленных областях СССР, куда не пришли нацистские захватчики, были открыты специальные детские дома, в которых были созданы условия для учебы эвакуированных детей на их родном, латышском языке. Таких было четыре – в Менгерах (Татарская ССР), Шаве (Горьковская область), Куменах и Вожгалах (Вировская область). В Ивановском интернациональном детском доме и в Ташкенте тоже были открыты латышские группы.

В 1944 году была создана группа по восстановлению просвещенческих заведений. Учебные программы разрабатывал Комиссариат народного просвещения Латвийской ССР.

В 1945 году учебу начали 88% детей школьного возраста. Уже в 1949/1950 учебном году в школах Советской Латвии училось 98,4% детей. Это был беспрецедентный показатель.

Напомним, что во времена авторитарного режима Карлиса Ульманиса образование в республике было платным и доступным далеко не для всех. Одно из ключевых требований латвийских коммунистов-подпольщиков в 1940 году – обеспечение равных возможностей для образования. Оно и было исполнено сразу после Великой Победы.

Латышским детям – на класс больше

Примечательно, что во всех средних школах с латышским языком обучения был введен 11-летний курс, а в русских школах Латвии – 10-летний. Это было сделано во многом и для того, чтобы латышские дети смогли лучше и основательнее освоить русский язык, который являлся языком межнационального общения и инструментом социально-экономического роста.

Русский язык в латышских школах преподавался на высочайшем уровне – по пять-шесть уроков в неделю. К тому же нельзя было превышать нормативы по объему учебной нагрузки для школ всех уровней.

Но главным было широкое развертывание подготовки учительских кадров в послевоенной Латвии. В 1946 году был создан Латвийский государственный педагогический институт. Он занимался подготовкой учителей с высшим образованием. Педагогов и преподавателей готовили и некоторые факультеты ЛГУ.

Латвийский университет

В них велась подготовка учителей младших классов и воспитателей дошкольных заведений. Их выпускниками были и парни и девушки-ветераны Великой Отечественной войны, в том числе рядовые и офицеры, имевшие боевой опыт, а также медсестры, санитарки, которые остались в Советской Латвии после освобождения от нацистской оккупации. Энергичные, с обостренным чувством достоинства и справедливости, такие учителя внесли огромный вклад в воспитание первого послевоенного поколения.

Уже на XX съезде КПСС перед шестой пятилеткой были поставлены задачи по подготовке перехода на всеобщее среднее образование. Это была социалистическая мечта, и она была исполнена.

В 1950-е годы по всей республике развернулось строительство новых школьных зданий. С 1950/1951 учебного года по 1958/1959 учебный год в Латвийской ССР число школ увеличилось со 130 до 274. Стремительным был и рост числа учащихся в этот же период – с 56 400 человек до 143 100 человек. В то же время многие семилетние школы были реорганизованные в средние.

Здравствуй, школа-интернат

Однако в системе школьного образования оставались нерешенные проблемы. Они были вызваны особенностями организации рабочего режима родителей в СССР с целью скорейшего восстановления народного хозяйства, пострадавшего в результате войны. Родители послевоенных детей должны были работать много и плодотворно. До 1956 года в Советском Союзе была шестидневная рабочая неделя, которая составляла 46 часов.

Только 7 мая 1960 года был принят Закон СССР "О завершении перевода в 1960 году всех рабочих и служащих на семи- и шестичасовой рабочий день". Еще через пять лет, в 1965 году, начался процесс перевода предприятий на пятидневную рабочую неделю.

Рижский государственный электротехнический завод "ВЭФ", Латвийская СССР

Соответственно, многие мамы и папы не могли уделять своим детям должное внимание. К тому же по Латвии оставалось сравнительно много детей и подростков, лишившихся родителей. В некоторых хуторах до обычной дневной школы и вовсе было непросто добраться.

Поэтому ЦК КПСС И Совет министров СССР в сентябре 1956 года приняли постановление об организации учебных заведений нового типа – школ-интернатов. Осенью 1956 года открылось пять таких интернатов – в Аглоне, Биржах, Даугавпилсе, Резекне и Риге. Это постановление сыграло спасительную роль в судьбе многих детей. Школы-интернаты, где работали замечательные педагоги, воспитатели, директора, стали для детей путевкой в жизнь.

Урок химии в средней школе-интернате, открытой в новом жилом квартале Лаздинай города Вильнюса Литовской ССР.

24 декабря 1958 года Верховным советом СССР было принято важное постановление: "Об укреплении связи школы с жизнью и о дальнейшем развитии системы народного образования в СССР".

Оно предполагало введение в течение трех лет обязательного восьмилетнего образования для детей и подростков в возрасте от семи до шестнадцати лет. Параллельно развивалась система политехнического обучения. А к 1960/1961 учебному году процесс преобразования семилетних школ в восьмилетние был благополучно завершен.
Школа – всем

Немного статистики. Очередной виток интенсивного строительства школ пришелся на 1960-е годы. При этом строились крупные, просторные школы с учебными кабинетами, оборудованными по последнему слову техники – на 1000 и более учащихся.

С 1946 по 1975 год в Латвийской ССР было построено 412 новых школ для 219,9 тысяч учащихся. Именно в 1975 году большинство всех учащихся Латвии учились в школах, построенных в послевоенное время. Строительство школ велось в полном соответствии с новыми реалиями.

В Советской Латвии шел активный рост городских образований, а старые города планомерно прирастали обширными спальными микрорайонами, в которых проживали десятки тысяч человек. К тому же постоянно открывались новые колхозные и совхозные комплексы. Дети работников этих комплексов тоже должны были где-то учиться. Всего с 1946 по 1981 год в Латвийской ССР была построена и сдана в эксплуатацию 481 школа для 284,4 тысяч учащихся.

Сельская школа рыболовецкого колхоза "Звейнике", Латвийская ССР, 1967 год

В то же время многие сельские жители переселялись в города. Поэтому в Риге начало увеличиваться число общеобразовательных дневных школ. Небольшие же школы в сельской местности закрывались. Постоянно росло число учащихся, закончивших общеобразовательные дневные и вечерние школы. Всплеск роста выпускников таких школ закономерно пришелся на 1970-е годы.

Предлагаем проследить за динамикой роста численности учащихся, выпускников общеобразовательных школ (в тысячах). Сначала рассмотрим количество детей, которые закончили среднюю школу по годам:

1945–1983 – 517,4;
1946–1950 – 16,9;
1951–1955 – 31,9;
1956–1960 – 55,6;
1961–1965 – 52,7;
1966–1970 – 78,6;
1971–1975 – 90;
1976–1980 – 121,4.

Теперь обратите внимание, сколько детей закончило дневную среднюю школу и соответственно вечернюю среднюю школу:

1945–1983 – 363,3 и 154,1;
1946–1950 – 14,5 и 2,4;
1951–1955 – 23,3 и 8,6;
1956–1960 – 41,7 и 13,9;
1961–1965 – 34,6 и 18,1;
1966–1970 – 56,2 и 22,4;
1971–1975 – 65,4 и 24,6;
1976–1980 – 82,5 и 38,9 соответственно.

Обращает на себя внимание рост числа выпускников вечерних средних (сменных) школ. Педагоги этих учебных заведений устанавливали тесные связи с руководителями производственных коллективов. Цель – обеспечить каждого молодого человека, занятого в реальном производственном секторе, средним образованием. И к началу 1980-х годов такая цель была практически достигнута.

Каждому по способностям

В связи с ростом числа учащихся ответственные чиновники советской эпохи обратили внимание на аспект всестороннего развития детей с учетом их интересов и способностей.

Сначала представители Министерства просвещения обеспечили школьников факультативными занятиями по тем или иным дисциплинам – как естественным, так и гуманитарным. Любопытно, что с 1963/1964 учебного года проводились факультативные занятия по эстетическому воспитанию уже с первого класса. В это же время начали создаваться учебные программы, предполагавшие углубленное изучение конкретных предметов.

В 1958/1959 годы в нескольких средних школах Риги были внедрены программы по углубленному изучению иностранных языков, физики и химических технологий. Уже в 1975/1976 учебном году в Латвии работали 67 школ со специальным уклоном, предполагавшим углубленное изучение того или иного предмета.

В школьном музее интернациональной дружбы. Средняя общеобразовательная школа в деревне Аудрини, Латвийская ССР.

В 1983/1984 учебном году таких школ в Латвии было уже восемьдесят один. В них углубленно изучались такие дисциплины, как химия, физика, биология, математика, латышский язык, русский язык и история. Кстати, в девяти школах отдельные предметы изучались на иностранных языках, а иностранный язык в них преподавался с первого класса.

Также по всей Латвийской ССР действовали двадцать четыре школы, в которых углубленно изучались дисциплины, связанные с изобразительным искусством или музыкальным воспитанием. Также в ряде школ были введены такие предметы, как театральное искусство и киноискусство.

Латвия в числе отстающих

Если бы сегодня власти в Латвии хоть немного были бы заинтересованы в повышении уровня знаний учащихся, они бы просто обратились к советскому опыту, блестяще доказавшему свою применимость в любых исторических условиях.

Однако качество образования стремительно ухудшается. Единственная страна, которая трепетно сохраняет и приумножает советские наработки в области просвещения – это Белоруссия.

Результат: самые лучшие европейские программисты, выдающиеся специалисты в области иностранных языков и естественных наук происходят именно из этой республики. Латвия, увы, в числе отстающих, и отстающих уже почти безнадежно. Правда, всегда есть возможность свернуть на конструктивные рельсы.

источник