Что делать
26.05.2016
Антон Денисов
Историк, политолог, публицист, кандидат наук
Как не погасить мозги
В информационных потоках
-
Участники дискуссии:
-
Последняя реплика:
Одна из моих студенток недавно сказала: «Вы первый преподаватель, который разрешил использовать интернет во время семинара».
Её слова мне польстили, хотя что здесь особенного? Ребятам просто понадобилось узнать одно определение в «Википедии».
Это натолкнуло на размышления о способах получения знаний и ситуации в нашей системе образования.
Информационные и коммуникативные технологии уже ушли далеко вперед, а мы продолжаем жить старыми порядками, подчиняясь силе инерции. Мы и наши дети прекрасно управляемся со смарт-устройствами несколькими движениями пальцев. Они ведь и разработаны так, чтобы с ними справлялся даже человек с IQ ниже среднего. Но вот использует их большинство исключительно забавы ради.
Сейчас знания не являются главной валютой в вопросе достижений и какого-либо осмысленного существования. Интернет их обесценил своей доступностью.
Возьмем курсы средней школы. Учитель на физике непонятно объяснил правило Лоренца? Можно найти видеоролики с кучей других объяснений, не только текст, но и видео. Непонятно, как делятся клетки? На эту тему информации в 100 раз больше, чем про правило Лоренца.
Казалось бы, зачем тогда вообще нужно обучение? Но парадокс в том, что информации сейчас больше, а уровень знаний у людей падает.
А падает потому, что люди (и особенно дети) не в состоянии эту информацию найти, сконцентрироваться на ней и самостоятельно усвоить.
Информация есть, но нет желания, навыков и самодисциплины.
Последние несколько лет западные медики начали отмечать тревожную тенденцию. Большое количество людей жалуются на плохую память, рассеянность и излишнюю утомляемость.
При этом большинство людей испытывают сильную привязанность к своим гаджетам, а при угрозе оказаться отключенными от сети в течение хотя бы одного дня испытывают не только психическую подавленность, граничащую с паникой, но и реальную физическую ломку, сильно напоминающую состояние наркомана «в ломке».
На проблемы с восприятием информации жалуются люди всех рангов и специальностей, от высококвалифицированных специалистов и университетских профессоров до сервисных работников. Подобные жалобы раздаются и в университетской среде Европы и США.
Сообщается, что и без того низкий уровень навыков чтения и восприятия информации у тех, с кем им приходится работать, год от года падает все ниже и ниже.
Данте был прав, когда писал: «Цель от себя отводит человек — сменяя мысли каждое мгновение...»
Большинство людей испытывает колоссальные затруднения при чтении больших текстов, не говоря уже про книги. Даже блог-посты размером более трех-четырех абзацев уже кажутся большинству слишком трудными и нудными для восприятия, а потому скучными и не заслуживающими даже элементарного вникания.
В итоге авторы в сетях сталкиваются с новым феноменом: писать много нет смысла, поскольку это почти никто не будет читать, а сокращение объема передаваемой мысли приводит к еще большему скудоумию не только читателей, но и писателей.
В результате может резко снизиться уровень грамотности поколений.
Сейчас самым важным качеством является способность концентрации. Успеха в обучении и работе добивается тот, кто способен удерживать внимание на задаче и не рассеивать интерес.
А этот навык находится в прямой зависимости от устойчивости к информационному шуму. Ни в какую иную эпоху не было такого количества отвлекающих, развлекающих факторов. Чем больше словесного и визуального мусора окружает нас, тем слабее фокус, тем тише мы слышим свой собственный голос.
Постоянное нахождение в интернет-потоке атрофирует способность к самоанализу и рефлексии.
Даже люди с хорошими навыками чтения говорят, что после целого дня метания по интернету и лавирования среди десятков и сотен электронных писем, они физически не могут начать даже очень интересную книгу, поскольку чтение уже одной только первой страницы оборачивается настоящей пыткой.
Именно концентрации нужно учить детей с малых лет, учить информационной чистоплотности, избирательности и самоограничению. После того как человек будет обладать такими навыками, все встанет на свои места.
Студенты могут на первом занятии не иметь представления о предмете, а на пятом уже полностью владеть всей доступной им информацией. Задача преподавателя заключается в консультации и акцентировании внимания на том или ином проблемном вопросе, проводить интерактивные занятия и делать учеников полноправными участниками и соавторами учебного процесса.
Сейчас надо не вещать с кафедры знания, а давать ключи к знаниям. Иначе учителя рискуют выглядеть в глазах молодых людей живыми динозаврами, которые при слове «жесткий диск» будут вспоминать о своей коллекции патефонных пластинок Клавдии Шульженко.
Дискуссия
Еще по теме
Еще по теме
Юрий Иванович Кутырев
Неравнодушный человек, сохранивший память и совесть.
НОВОЕ СЛОВО В ЛАТВИИ
УРА! у нас все сделано. можем взяться за слова
Вадим Фальков
Журналист, депутат Рижской думы
Рига пошла в школу
Что происходит в столичных учебных заведениях
Игорь Пименов
Физик, экономист, политик
ИЛИ ХОРОВОЙ КРУЖОК, ИЛИ РОДНОЙ ЯЗЫК
Юрий Иванович Кутырев
Неравнодушный человек, сохранивший память и совесть.
НАЧАЛСЯ НОВЫЙ УЧЕБНЫЙ ГОД
про образование и не только
ОБЫКНОВЕННЫЙ НАЦИЗМ
КАК СОЗДАТЕЛИ RAIL BALTICA ПЫТАЛИСЬ ОБМАНУТЬ ГЕОГРАФИЮ
ПОЛИТИЧЕСКАЯ КРИТИКА
Это Вы как нерусский рассуждаете? Или Вы как русский знаете лучше, как жилось нерусским?
ПОСЛЕДНЕЕ СЛОВО СЕРГЕЯ СИДОРОВА
Из разговора врачей(англоязычных):Ну, коллега, будем лечить или она сама загнется?!