цивилизационный кризис
06.05.2023
Сергей Переслегин
публицист, футуролог, исследователь
ФАЗОВЫЙ КРИЗИС ЦИВИЛИЗАЦИИ
ЧТО ДЕЛАТЬ?
-
Участники дискуссии:
715 -
Последняя реплика:
больше месяца назад
Петр Погородний,
arvid miezis,
Гарри Гайлит,
Сергей Леонидов,
Марина Зимина,
Ярослав Александрович Русаков,
Иван Киплинг
Сейчас от эпохи турбулентности 2010 мы ушли в эпоху кризиса, который будет нарастать. Сколько лет будет продолжаться фазовый кризис прогнозировать трудно.
Есть несколько вариантов (быстрый и долгий) и они все зависят от человеческой деятельности: как будут заархивированы человеческие знания, как будет расширено пространство, контролируемое цивилизацией, как быстро возникнут новые форматы мышления, деятельности и коммуникаций по созданию новой социальности. Если это удастся сделать то кризис будет короткий и закочиться между 2020-2040.
Если этого не будет сделано и кризис будет развиваться стихийно, как во всех предыдущих фазовых кризисах, то он может продолжаться столетиями и никто из нас не доживет до его конца. Но и в этом случае нам надо задуматься как передать в будущее наши знания. В некоторых кризисах люди теряли даже письменность. Думаю, что сейчас такое не возможно.
Чему в таких условиях надо учить? Учить архивировать: в краткой и понятной форме фиксировать знания и перевести их на неуничтожаемые носители и уметь с этими архивами работать. Интернета может не быть, не быть электричества, и уже сейчас такие районы в Украине уже появились.
Может быть и интернет и электричество, но интернет может принадлежать группам лиц, которые уже сейчас монополизируют доступ к знаниям. Информация может быть, но большинство ее может быть ложной.
Будут нужны люди, которые могут работать со сложной плохо структурированной информацией, извлекать из нее содержание и на этой основе что то из нее делать. От конкретных вещей до важных инженерных и социальных выводов.
Второе требование. Кризис может оказаться короче. В таком случае мы сталкиваемся с кризисом Искусственного интеллекта (ИИ). На данный период времени ИИ уже может делать многое. Уже сейчас он делает ненужными все массовые интеллектуальные профессии: управленца, писателя, аналитика, учителя. ИИ вытесняет людей из области мышления. И если мы перестаем быть субъектами мышления, то ИИ становится опасным. ИИ хорошо работают с биг датой, именно для этого он и придуман.
Но только человек имеет возможность своим разумом связывать несвязуемое. ИИ этого никогда не сможет делать.
Две задачи:
1. готовить людей к возможной катастрофе, людей которые смогут возрождать цивилизацию. Уметь архивировать и разархивировать знания.
2. Если катастрофы не будет — то готовить людей к сверх вызову ИИ, умению реализовывать сугубо человеческие возможности над тем пространством, который будет занимать ИИ. Мы должны стать больше людьми, чем когда то им были.
В этом есть противоречие. Для первого — получить человека который должен выживать при минимуме удобств и ресурсов и начать с нуля что то делать и одновременно человек, который будет жить в обществе где решены все базовые проблемы и при этом сохранить человеческое в мире который будет нечеловеческим.
Обязательно учить картине мира.
Мы должны обязательно учитывать ТРИ ВИДА БЕЗОПАСНОСТИ:
1. Военно-инженерная безопасность — уметь себя защитить.
2. Продовольственная безопасность. Часть людей на Земле считает необходимым сократить население до 500 млн или 1 млрд, чтобы хватило ресурсов на них. Через войну эту проблему не решить — возможно только через голод. И рядом находится — Демографическая безопасность, возможность нации воспроизводить себя.
3. Онтологическая безопасность — школа должна давать знания о картинах мира и техники перехода между ними. А часть людей должны уметь работать с техниками отрицания картин мира, но это более высокий уровень и доступен не всем. Знания о картинах мира ребенок должен получить к 14 годам, а еще лучше к 10-ти. К этой группе относится безопасность мышления и когнитивная безопасность в условиях распространения ИИ.
И один из важнейших вопросов образование!
1. Как это диалектику двух вызовов объяснить 12 -летним детям?
Устойчивого развития не бывает, мир сложный и надо будет в нем существовать. Чему учить — любой человек в своей жизни столкнется со множеством вызовов. Часть из них — это вызовы для всех — сверхвызов. Не впадать в панику и ужас и действовать спокойно. Спорт — преодоление противника, себя и обстоятельств.
Система образования в СССР — предполагалось воспитать людей для войны. Нельзя все выучить, надо думать, уметь отвечать на новые вызовы.
Важна российская доменная структура — это группа 10-15 человек, идущая по жизни рядом. В домене всегда есть лидер. Домен реагирует всем вместе. Рецептов школа не должна давать.
2. Сохранить человеческое в нечеловеческом мире? Что такое человеческое?
Человеческое — связь с историей, вера в Бога в трансцендентное, цивилизация. То что живет в веках.
Мышление = страх + интерес + любовь. ИИ только может это эмулировать, он не может бояться интересоваться и любить
Есть несколько вариантов (быстрый и долгий) и они все зависят от человеческой деятельности: как будут заархивированы человеческие знания, как будет расширено пространство, контролируемое цивилизацией, как быстро возникнут новые форматы мышления, деятельности и коммуникаций по созданию новой социальности. Если это удастся сделать то кризис будет короткий и закочиться между 2020-2040.
Если этого не будет сделано и кризис будет развиваться стихийно, как во всех предыдущих фазовых кризисах, то он может продолжаться столетиями и никто из нас не доживет до его конца. Но и в этом случае нам надо задуматься как передать в будущее наши знания. В некоторых кризисах люди теряли даже письменность. Думаю, что сейчас такое не возможно.
Чему в таких условиях надо учить? Учить архивировать: в краткой и понятной форме фиксировать знания и перевести их на неуничтожаемые носители и уметь с этими архивами работать. Интернета может не быть, не быть электричества, и уже сейчас такие районы в Украине уже появились.
Может быть и интернет и электричество, но интернет может принадлежать группам лиц, которые уже сейчас монополизируют доступ к знаниям. Информация может быть, но большинство ее может быть ложной.
Будут нужны люди, которые могут работать со сложной плохо структурированной информацией, извлекать из нее содержание и на этой основе что то из нее делать. От конкретных вещей до важных инженерных и социальных выводов.
Второе требование. Кризис может оказаться короче. В таком случае мы сталкиваемся с кризисом Искусственного интеллекта (ИИ). На данный период времени ИИ уже может делать многое. Уже сейчас он делает ненужными все массовые интеллектуальные профессии: управленца, писателя, аналитика, учителя. ИИ вытесняет людей из области мышления. И если мы перестаем быть субъектами мышления, то ИИ становится опасным. ИИ хорошо работают с биг датой, именно для этого он и придуман.
Но только человек имеет возможность своим разумом связывать несвязуемое. ИИ этого никогда не сможет делать.
Две задачи:
1. готовить людей к возможной катастрофе, людей которые смогут возрождать цивилизацию. Уметь архивировать и разархивировать знания.
2. Если катастрофы не будет — то готовить людей к сверх вызову ИИ, умению реализовывать сугубо человеческие возможности над тем пространством, который будет занимать ИИ. Мы должны стать больше людьми, чем когда то им были.
В этом есть противоречие. Для первого — получить человека который должен выживать при минимуме удобств и ресурсов и начать с нуля что то делать и одновременно человек, который будет жить в обществе где решены все базовые проблемы и при этом сохранить человеческое в мире который будет нечеловеческим.
Обязательно учить картине мира.
Мы должны обязательно учитывать ТРИ ВИДА БЕЗОПАСНОСТИ:
1. Военно-инженерная безопасность — уметь себя защитить.
2. Продовольственная безопасность. Часть людей на Земле считает необходимым сократить население до 500 млн или 1 млрд, чтобы хватило ресурсов на них. Через войну эту проблему не решить — возможно только через голод. И рядом находится — Демографическая безопасность, возможность нации воспроизводить себя.
3. Онтологическая безопасность — школа должна давать знания о картинах мира и техники перехода между ними. А часть людей должны уметь работать с техниками отрицания картин мира, но это более высокий уровень и доступен не всем. Знания о картинах мира ребенок должен получить к 14 годам, а еще лучше к 10-ти. К этой группе относится безопасность мышления и когнитивная безопасность в условиях распространения ИИ.
И один из важнейших вопросов образование!
1. Как это диалектику двух вызовов объяснить 12 -летним детям?
Устойчивого развития не бывает, мир сложный и надо будет в нем существовать. Чему учить — любой человек в своей жизни столкнется со множеством вызовов. Часть из них — это вызовы для всех — сверхвызов. Не впадать в панику и ужас и действовать спокойно. Спорт — преодоление противника, себя и обстоятельств.
Система образования в СССР — предполагалось воспитать людей для войны. Нельзя все выучить, надо думать, уметь отвечать на новые вызовы.
Важна российская доменная структура — это группа 10-15 человек, идущая по жизни рядом. В домене всегда есть лидер. Домен реагирует всем вместе. Рецептов школа не должна давать.
2. Сохранить человеческое в нечеловеческом мире? Что такое человеческое?
Человеческое — связь с историей, вера в Бога в трансцендентное, цивилизация. То что живет в веках.
Мышление = страх + интерес + любовь. ИИ только может это эмулировать, он не может бояться интересоваться и любить
Интересное время — много рисков и много возможностей.
Дискуссия
Еще по теме
Еще по теме
Сергей Переслегин
публицист, футуролог, исследователь
ПРЕДАТЕЛЬСТВО ЭЛИТЫ ИЛИ ГЛУПОСТЬ
СКОРО УВИДИМ
Сергей Васильев
Бизнесмен, кризисный управляющий
Как прекратить беспокоиться и начать жить
Сергей Васильев
Бизнесмен, кризисный управляющий
У России нет лишней или неправильной истории
Мария Иванова
Могу и на скаку остановить, и если надо в избу войти.
ПРИЗНАК ЦИВИЛИЗАЦИИ
Что это значит?
ОБЫКНОВЕННЫЙ НАЦИЗМ
КАК СОЗДАТЕЛИ RAIL BALTICA ПЫТАЛИСЬ ОБМАНУТЬ ГЕОГРАФИЮ
ПОЛИТИЧЕСКАЯ КРИТИКА
Это Вы как нерусский рассуждаете? Или Вы как русский знаете лучше, как жилось нерусским?
ПОСЛЕДНЕЕ СЛОВО СЕРГЕЯ СИДОРОВА
Из разговора врачей(англоязычных):Ну, коллега, будем лечить или она сама загнется?!